AUTOR INSTITUCIONAL: Observatorio de Trayectorias Educativas
AUTORES: Javier Mondaca & Claudia Morales
AÑO DE PUBLICACIÓN: 2023
INSTITUCIÓN: Observatorio por las Trayectorias Educativas de Chile
DISPONIBLE EN:
https://drive.google.com/file/d/14UPj-Bj7_k5L3zleQg0GkUGAq3DhdUw8/view?usp=sharing
RESUMEN:
Este informe es el tercer documento dentro de la Serie de Evidencias del Observatorio por las
Trayectorias Educativas. Los dos primeros informes han tenido como objetivo analizar las políticas
educativas actuales que protegen las trayectorias educativas en Chile, siendo el primero un catastro
de estas políticas y el segundo un análisis de sus principales nudos críticos por nivel educativo.
El presente estudio tiene como objetivo describir y analizar las acciones, programas y políticas
orientadas a la protección de las trayectorias educativas escolares, desde la educación de la primera
infancia hasta la secundaria alta. En este contexto, se seleccionaron cuatro países: Uruguay,
Colombia, Reino Unido y Bélgica, con el propósito de aprender de la experiencia de sus sistemas
educativos en cuanto a la protección de las trayectorias educativas. Este enfoque comparativo
puede ofrecer valiosas lecciones para la configuración y articulación de las políticas públicas
chilenas, en favor de la protección de las trayectorias educativas.
Los documentos, sitios web e información utilizados para construir el informe fueron seleccionados
de dos fuentes principales: agencias oficiales de educación de cada país (como ministerios o
departamentos de educación) y organismos internacionales (como la OECD). Se identificaron
documentos que reportan políticas, programas o acciones que, de alguna manera, protegen las
trayectorias de los estudiantes a través del sistema educativo escolar. A menudo, la información
recopilada no hacía explícitos los impactos de las políticas, programas y acciones descritas. En lo que
respecta específicamente a la información estadística, se priorizó la disponible en organismos
internacionales sobre la de las agencias nacionales, dado que, al estar construida bajo la misma
metodología, facilita la comparación entre sistemas.
El informe se organiza en cinco secciones. Primero, se presenta la metodología de trabajo y la
justificación de selección de los países analizados; segundo, se realiza una comparación general
entre Chile y los cuatro países seleccionados en algunos indicadores educativos. En tercer lugar, se
describe por cada país cómo se organizan los sistemas educativos en términos administrativos y
cómo se estructuran los niveles escolares. En cuarto lugar, se exponen las acciones de protección a
las trayectorias, también separadas por país, incluyéndose además un subapartado de desafíos y
oportunidades en función de las acciones discutidas. El informe finaliza con una sección de
conclusiones, donde se sistematizan los hallazgos más relevantes y se realiza una comparación con
la política pública chilena.