AUTOR: Zelada, C., Ortega, L., & Montero, M.
AÑO DE PUBLICACIÓN: 2025
DISPONIBLE EN:
https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/8520
RESUMEN:
En un contexto de creciente migración intrarregional hacia Chile, se ha ampliado la presencia de estudiantes extranjeros en el sistema escolar. Sin embargo, persiste una brecha de conocimiento sobre sus trayectorias hacia la educación superior, aspecto clave para la movilidad social. Este estudio aborda dicha transición educativa con datos de 428.296 egresados de enseñanza media entre 2017 y 2020, comparando estudiantes extranjeros y chilenos. Mediante modelos de regresión logística, se constata que los estudiantes extranjeros presentan, en promedio, una probabilidad de acceder a la educación superior6,9%menor que la de sus pares chilenos, desventaja que se reduce parcialmente al controlar por rendimiento académico, nivel socioeconómico y expectativas parentales. También se identificaron patrones de segregación institucional, no explicados por factores académicos ni socioeconómicos: menor acceso de estudiantes extranjeros a universidades tradicionales (CRUCH) y mayor presencia en Institutos Profesionales. La desventaja se acentúa en migrantes de países con “migración forzada” y varía según nivel socioeconómico, rendimiento académico previo y expectativas parentales, evidenciando complejas interacciones en estas transiciones. El estudio aporta evidencia inédita en Chile sobre efectos primarios y secundarios de la desigualdad educativa según origen migrante, y ofrece orientaciones para el diseño de políticas públicas que promuevan trayectorias educativas más equitativas para jóvenes en situación de movilidad.