AUTORES: Badillo, Dominique; Donoso, Javiera; Reszcynski, Catalina; Santa-Cruz, Catalina.
AÑO DE PUBLICACIÓN: Enero 2022
INSTITUCIÓN: CJE
DISPONIBLE EN:
https://centrojusticiaeducacional.uc.cl/wp-content/uploads/2023/03/estudios-n5.pdf
RESUMEN:
En este documento se describen los principales resultados del estudio “Impacto COVID-19 en el Aprendizaje y Estado Socioemocional de Niños, Niñas y Adolescentes con y sin Necesidades Educativas Especiales”, que se centra en las percepciones de apoderados y educadores respecto de la adaptación y logro de aprendizajes durante la pandemia COVID-19.
Los principales hallazgos en esta materia evidenciaron que apoderados y educadores concuerdan en que la mayoría de los establecimientos dieron algún tipo de continuidad a los aprendizajes; los alumnos y alumnas que, según sus apoderados, presentaron altos niveles de dificultad para mantener el ritmo de aprendizaje en los periodos de confinamiento, un 60% de ellos son estudiantes que presentan necesidades educativas especiales; y que la mayoría de los educadores sostuvieron que los estudiantes aprendieron menos que en un año escolar norma.
Otros hallazgos tienen relación con la falta de herramientas del uso tecnológico y la falta de tiempo que los apoderados disponen para apoyar a sus hijos desde el hogar.
El reporte incluye una serie de recomendaciones basadas en evidencia, para apoyar el aprendizaje de niños, niñas y adolescentes con y sin necesidades educativas especiales respecto de la educación a distancia. Estas recomendaciones están organizadas de acuerdo a: si su implementación es local, es decir, orientadas a apoderados y educadores; o bien, si la implementación global, es decir, en términos de políticas públicas a mayor escala.