AUTORES: Gonzalo Araneda, Giulietta Vaccarezza, Rodolfo Saravia, Isidora Recart, Lissette Palma, Lorena Peñailillo, Simón Rodriguez, Juan Pablo Valenzuela, Millycent Contreras, Fernanda Correa, Macarena González, Karla Escare
AÑO DE PUBLICACIÓN: 2021
INSTITUCIÓN: CIAE
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RESUMEN:
Fomentar la continuidad de las trayectorias escolares es un desafío vinculado con la justicia social y equidad de la calidad de las oportunidades educativas. En Chile, uno de cada diez estudiantes no termina sus estudios secundarios, y el 29% de quienes se mantienen en el sistema presentan un tiempo de graduación mayor a lo esperado (Ministerio de Educación Centro de Estudios, 2020; OECD, 2018). A su vez, la población de 5 a 21 años que se encuentra excluido del sistema es de 186.723 niñas, niños y jóvenes, para el año 2018 (Ministerio de Educación Centro de Estudios, 2020). En muchos de estos casos, sus trayectorias educativas quedan truncadas, o son discontinuas o terminadas en programas de educación de adultos1 , reflejando un sistema educativo que excluye a muchos de sus niños, niñas y jóvenes, en vez de priorizar el aseguramiento de su derecho a una educación completa y de calidad. Teniendo como marco este contexto país, durante el año 2020 se realizó un pre-piloto de Desafío TEP – Trayectorias Escolares Positivas. El presente documento describe las bases generales, primeros resultados y aprendizajes de este primer año. Para esto, un primer punto describe qué es Desafío TEP, junto con presentar antecedentes del contexto y conceptuales desde el cual se construye. Posteriormente, presenta logros alcanzados, y factores que permiten comprender estos avances.