AUTORES: Telias, Amanda; Narea, Marigen; Abfhele, Alejandra
AÑO DE PUBLICACIÓN: Septiembre 2021
INSTITUCIÓN: CJE
DISPONIBLE EN:
https://www.junji.gob.cl/wp-content/uploads/2021/09/Revista_01_articulo_01.pdf
RESUMEN:
El cierre de los establecimientos educacionales preescolares ha sido una medida tomada por los países en todo el mundo para evitar la propagación del virus COVID-19. En Chile, al igual que en el resto de América Latina, el cese de las actividades presenciales en los establecimientos de Educación Parvularia durante 2020 duró en promedio más días que en el resto del mundo. La evidencia previa a la pandemia permite vaticinar que el cierre de establecimientos educacionales preescolares tendrá consecuencias negativas sobre el desarrollo y aprendizajes de los niños y niñas, las cuales pueden verse intensificadas por la crisis económica que se ha generado producto de la pandemia.
En este contexto, niños y niñas no sólo se han visto privados de estimulación cognitiva, de interacciones sociales con otros niños y niñas y adultos y de alimentación nutritiva, sino también se pueden haber visto expuestos a situaciones de vulnerabilidad y fragilidad en sus hogares. Considerando los efectos negativos para toda la vida que tiene la exposición a la pobreza y a situaciones de shock en una etapa temprana de la vida, este estudio describe el bienestar de 985 niños y niñas entre 24 y 32 meses y sus familias durante la pandemia por COVID-19 en la Región Metropolitana. Utilizando los datos del Estudio Longitudinal Mil Primeros Días (MPD), se observa un empeoramiento de las condiciones socioeconómicas de los hogares de niños y niñas en edad preescolar. Esta evidencia busca ser un aporte en la discusión de reapertura de los establecimientos educacionales preescolares.